我们常常认为“爱表演、爱游戏、爱说好动”是学龄儿童的行为特征，事实上，这些特点在汉语课堂上留学生身上也是常见的。因此，在我们的课堂教学中，教师常会适当考虑将游戏、生活与学习结合起来，融合在一起。事实证明，这些做法也大大提高了留学生汉语学习的效果。

     口语课堂教学的一部分：口语大赛

    参观博物馆

     学习“动物话题”，参观“大自然馆”

    我们不仅会在教学中努力创设语言交流的环境，让学生如同置身于真实的一个个情景中，来启发学生表达与具体情景相适应的思想，激发他们想说的欲望，我们更会巧妙地利用已有的教学环境和真实场景让留学生在活动中把汉语“说”起来、“用”出来，使他们自主地产生一种情不自禁地参与冲动和用汉语进行交际的需求。

  带领学生走进商店，购买书法课所需笔墨纸砚，让他们自己完成问价、讨价还价、购买的全过程。

    学生亲自买回的毛笔。

    走进大自然，学习“旅游运动”话题

    从教室走进生活，从机械操练到交际过渡，帮助学生把说话的准确性和流畅性相结合，实现交际能力提高的目标，我们的老师正在努力，我们的教学尝试和改革正在进行。